近年来，随着国家对教育设备投入的逐步加大，以及学校由于学生人数增加而导致校园空间不足，由此引起的学校新建、改建和扩建项目日渐增多。但令人感到遗憾的是，有相当多的新建的学校建设项目里，校园建筑设计模式化、同质化情况严重，有些学校建设项目甚至还一味追求富丽堂皇，因此而陷入了豪华与气派层面的相互比拼。
在我们看来，校园建筑并不是冷酷无情的，校园建筑的设计、布局，无时无刻不影响着居于其中的学生。未来教育方式呼唤着我们以学校教育空间的重构来撬动教育模式的改变，以培养具有创新、对话、合作意识的有用人才，培养拥有卓越的全球视野、极致的想象能力、高阶的信息素养之人。因而，我们认为作为学校教育空间的校园建筑，不论新学校的建筑设计，还是旧学校的建筑重新改建，都应该以卓越的眼光、专业的技术，拉近学校校园建筑与未来教育的距离，重建满足新时期小规模学校校园建筑升级改建 拉近学校建筑与未来教育的距离、新需求的教育空间，用建筑创新对话未来教育。那么，在这方面有没有哪些比较好的案例呢？接下来，我们就一起看看浙江省淳安县富文小学是怎么做的吧。
浙江省淳安县富文小学2016年被确定为杭州市农村小规模学校整体提升综合改革首家试点学校，后来，通过校园功能改造提升、线上学习资源建设、全科教师培养、综合主题课程实施、学习型家校社区建设、贫困学生健康成长资助等六大举措的整体实施，一所基于未来教育视野的新学校基本形成。该校改造项目由上海中同学校建筑设计研究院院长吴奋奋策划设计。以下为浙江省淳安县富文小学校园改建情况照片供大家欣赏。
据设计师介绍，浙江省淳安县富文小学在改建后，由原来20间大小功能相似、设备简陋的教室，改建成了10个各具功能的学习空间（6间标准教室、3间综合性的专用教室和1间人文讲坛）。把原来10间教师用房改建成了8间学校管理及行政人员办公室和教师交流活动室，而教师的日常办公都在标准教室，以便促进协同教学和全科教师的培养。
在学校所有的教室室内，均有4条设计线：功能设计、尺度设计、色彩设计、材质设计。设计的重点聚集在教室的功能与形式，其中功能作为设计重点。课堂教学与非课堂教学，课堂教学是重点；必修课与非必修课，必修课是重点。在建筑设计上，为必修课教学提供功能平台；尤其是通过智能化设计，为必修课教学提供信息通道和内容。
设计师最后表示：建设小而美、小而优的农村学校并不是梦想和空谈。只是，如今的我，还是危机感超过成就感。中国学校建筑设计师大多在研究建筑外观与当地文化的联系，在研究“学校建筑与天际线的关系”这样的趣味题。研究学校建筑的功能和性能的建筑师反倒可能被淘汰——在中国，学校建筑师的“逆向淘汰机制”是真实存在的。lis-og.com
